شماره روزنامه ۶۳۷۲
|

سکه وارد کانال ۹۰‌میلیونی شد؛

پس از مذاکرات ایران و تروئیکای اروپایی و مشخص شدن نتایج اولیه آن، نرخ دلار و سکه به سطوح جدیدی رسید. نرخ دلار در معاملات نقدی تا سطح ۹۸هزار و ۵۰۰تومان افزایش یافت و در معاملات فردایی این نرخ حدود ۱۰۰هزار تومان گزارش شد. روز گذشته، قیمت سکه تمام نیز وارد سطح ۹۰‌میلیون تومانی شد. 

مرکز مبادله به ادعای حباب قیمتی پاسخ داد؛

حراج سکه و شمش طلا در مرکز مبادله ایران، به یکی از موضوعات بحث‌برانگیز محافل اقتصادی کشور تبدیل شده است. این موضوع به ویژه پس از ادعای بابک ‌زنجانی مبنی بر وجود حباب قیمتی در معاملات طلا مرکز مبادله، توجه بیشتری را به خود جلب کرده است.

اخبار اقتصاد روزنامه شماره ۶۳۲۶

    سه‌شنبه، ۱۰ تیر ۱۴۰۴
  • چگونه با ریشه‌یابی تورم می‌توان در مهار آن موفق بود؟

    روزنامه شماره ۶۳۲۶

    سه نگاه به ریشه‌های تورم

    تورم بالا یکی از چالش‌های اصلی اقتصاد ایران در سال‌های اخیر بوده است. آخرین گزارش مرکز آمار ایران نشان می‌دهد که نرخ تورم نقطه‌ای در خردادماه امسال به ۳۹.۴ درصد رسیده است؛ عددی نگران‌کننده که می‌تواند آثار اقتصادی و اجتماعی گسترده‌ای از جمله کاهش قدرت خرید، افزایش نابرابری و اختلال در تولید و سرمایه‌گذاری را به‌دنبال داشته باشد. به همین دلیل کارشناسان همواره بر ضرورت انجام اقدام موثر برای مهار تورم تاکید دارند.
  • چرا با وجود افزایش فقر، تقاضا برای آموزش دولتی کاهش یافته است؟

    روزنامه شماره ۶۳۲۶

    جذابیت آموزش خصوصی

    در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲، نسبت دانش‌آموزان مدارس غیردولتی به کل دانش‌آموزان به بالاترین میزان خود از سال ۱۳۹۶-۱۳۹۵ رسید؛ به‌طوری‌که ایران در مقایسه با اروپا و آمریکا، سهم بالاتری از دانش‌آموزان ابتدایی را در مدارس غیردولتی دارد. کاهش ثبت‌نام در مدارس دولتی با وجود افزایش نرخ فقر نشانه‌ای از نارضایتی خانواده‌ها نسبت به کیفیت آموزش دولتی است؛ در این شرایط، شهریه مدارس غیردولتی «بهای خرید اطمینان» از آموزش است. دوگانگی افزایش سرمایه‌گذاری برخی از خانواده‌ها روی آموزش فرزندان و افزایش بازماندگی از تحصیل زنگ خطر تعمیق شکاف طبقاتی در آموزش است.
  • گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس نشان داد؛

    روزنامه شماره ۶۳۲۶

    بار سنگین برنامه آموزشی بر دوش دانش‌آموزان

    دنیای‌اقتصاد: مرکز پژوهش‌های مجلس به تازگی در گزارشی به بررسی تطبیقی نظام‌های آموزش و پرورش عمومی در چهار کشور منتخب، آلمان، فنلاند، هلند و ژاپن پرداخته است.براساس این گزارش بسته به الگوی سیاسی-اداری حاکم بر هر کشور، دولت‌های ملی و محلی و حتی مدارس و خانواده‌ها، با میزان مشارکت‌های متفاوتی در تدوین برنامه‌های درسی نقش داشته‌اند. به‌عنوان مثال، در آلمان، تدوین برنامه‌های درسی بر عهده وزارتخانه‌های آموزش و پرورش و امور فرهنگی هر ایالت است و معلمان، مدیران، بازرسان مدارس و نمایندگان موسسات پژوهشی و آموزش عالی در کمیسیون‌های بازنگری مشارکت دارند.
۱